Uso seguro da informação: uma análise na base de dados SCOPUS
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El acceso a la información a través de Internet está ganando cada vez más espacio en nuestra sociedad, incluso entre niños y adolescentes. El estudio tuvo como objetivo identificar tendencias de investigación sobre el uso seguro de la información en línea por parte de niños y adolescentes relacionados con la competencia informativa. Se realizó una encuesta en la base de datos SCOPUS y después de refinar los resultados, se obtuvieron 71 referencias. Como resultado se observó que Estados Unidos y el Reino Unido son los países que más publican sobre el tema y que el 52.9% de las producciones son artículos científicos. Se encontró que los documentos analizados subrayan la importancia de la orientación sobre el tema que ocurre en la escuela, especialmente el papel de la biblioteca escolar, ya que en la escuela pública es donde los estudiantes acceden más a Internet. También se ha descubierto que el tema de uso seguro de la información abarca muchos otros subtemas: exposición de datos, abuso sexual, acoso cibernético. Se concluyó que la investigación sobre el uso seguro de la información en entornos en línea es compleja y que el área carece de investigación sobre el tema, particularmente en Brasil, con el objetivo de obtener más subsidios para comprender mejor este problema y tener la escuela como un espacio de aplicación. , discusión y orientación que permitan el desarrollo de habilidades para una navegación más segura por parte de los adolescentes.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
La cesión de derechos no exclusivos implica también la autorización por parte de los autores para que el trabajo sea alojado en los repositorios institucionales UNLP (Sedici y Memoria Académica) y difundido a través de las bases de datos que los editores consideren apropiadas para su indización, con miras a incrementar la visibilidad de la revista y sus autores.
Citas
Referências
BRAPCI. Disponível em http://www.brapci.inf.br/index.php/res/
Brasil. Lei n º 12.965 (23 de abril de 2014). Estabelece princípios, garantias, direitos e deveres para o uso da Internet no Brasil. Marco Civil da Internet. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l12965.htm
Casarin, H. C. S. (2017). Competência informacional e midiática e a formação de professores de ensino fundamental: um relato de experiência. Revista brasileira de biblioteconomia e documentação,13 (Especial), 301-321. Disponível em http://hdl.handle.net/20.500.11959/brapci/2012
Comitê Gestor da Internet no Brasil (2014). TIC kids on line Brasil 2014. Disponível em: https://cetic.br/media/docs/publicacoes/2/TIC_Kids_2014_livro_eletronico.pdf
Dias, G. A. e Cavalcante, R. A. (2016). As tecnologias da informação e suas implicações para a educação escolar: uma conexão em sala de aula. Revista de pesquisa interdisciplinar. 1, 160-167. Disponível em http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/pesquisainterdisciplinar/article/view/80/59
Edwards, S.; Nolan, A.; Henderson, M.; Mantila, A.; Plowman, L. e Skouterls H. (2018). Young children’s everyday concepts of the internet: a platform for saber-safety education in the early eyears. British journal of educational technology.49 (1), 45-55. Disponível em https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/bjet.12529
EU Kids Online. Protecting children’s data Online: preliminary results of the EU Kids Online survey. Disponível em http://www.lse.ac.uk/media-and-communications/assets/documents/research/eu-kids-online/news/press-releases/SID-2019-Press-Release.pdf
Haynes, D., Robinson, L. (2014). Defining user risk in social networking services. Aslib Journal of information management. 67(1), 94-115. Disponível em http://openaccess.city.ac.uk/6228/
Magrani, E. (2018). A internet das coisas. Rio de Janeiro: FGV Editora.
Ministério da Educação (2018). Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Brasília: Ministério da Educação.
Núcleo de informação e Coordenação do Ponto BR (NIC.br) (2018). Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nas escolas brasileiras: TIC educação 2017. NIC.br. Disponível em https://www.nic.br/media/docs/publicacoes/2/tic_edu_2017_livro_eletronico.pdf
ONU (2015). Transformando nosso mundo: a agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. Disponível em https://nacoesunidas.org/pos2015/agenda2030/
Paulo, R. B. (2016). Atuação do bibliotecário na formação de professores do ensino fundamental para o desenvolvimento da competência informacional: uma experiência na rede da educação municipal de Marília-SP. Dissertação de mestrado. Universidade Estadual Paulista - UNESP – Marília.
Santaella, L.; Gala, A.; Policarpo, C. e Gazoni, R. (2013). Desvelando a Internet das coisas. Revista GEMInIS. 4 (2), 19-32. Disponível em http://www.revistageminis.ufscar.br/index.php/geminis/article/view/141/pdf
SCOPUS. Disponível em https://www.elsevier.com/solutions/scopus/how-scopus-works/content
UNESCO (2013). Alfabetização midiática e informacional: currículo para formação de professores. Brasília: UNESCO, UFTM. Disponível http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/resources/publications-and-communication-materials/publications/full-list/media-and-information-literacy-curriculum-for-teachers/
UNESCO (2016). Alfabetização midiática e informacional: diretrizes para a formulação de políticas e estratégias. Brasília: UNESCO, Cetic.br. 204 . Disponível em https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000246421
Uribe Tirado, A. (2009). Interrelaciones entre veinte definiciones-descripciones del concepto de alfabetización en información: propuesta de macro-definición. ACIMED, 20, (4), 1-22. Disponível em http://eprints.rclis.org/14145/